全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（教育管理）

        全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
                                【教育管理】

一、培养目标
      培养具有现代教育理念、能从事中、小学教育高水平管理工作的教育管理人员。具体要求为：
      1．掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针，政策，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，有高尚的品质与文化素养。
       2．掌握比较宽厚的教育理论、现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法。
       3．有较强的实际工作能力。包括判断、决策、应变能力，组织、指挥能力和动员、团结群众的能力。
       4．能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
二、招生对象
       招收国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习年限
       采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
四、课程设置
       课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、专业实践课程四个模块，总学分不少于36学分。具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3门，共6学分；专业实践课程8学分。课程设置及教学计划详见附表。
       补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
五、实践教学
       实践教学原则上不少于1年。实践教学包括微格教学训练、教育管理见习、教育管理实习、班级管理、学校教务管理等内容和形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。
六、教学方式
       重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案列教学、合作学习、模拟教学等方式。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实践。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
七、学位论文工作及学位授予
      论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以是针对基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告。论文字数不少于1.5万字。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育管理中解决实际问题的能力。
       论文评阅人和答辨委员中，必须至少有一名在基础教育管理部门或在中、小学工作并具有高级专业技术职称的专家。
       修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

          全日制教育硕士专业学位（教育管理）研究生教学计划

课程类型		课程编号	课程名称	学时	学分	开课学期	考核方式	备注
学位基础课程		00010001	英语	64	2	1	考试
		00011101	政治理论（含教师职业道德教育）	32	2	2
		00011102	教育学原理	32	2	1
		00011103	课程与教学论	32	2	1
		00011104	中小学教育研究方法	32	2	1
		00011105	青少年心理发展与教育	32	2	1
专业必修课程		00411101	教育管理学	48	3	2
		00411102	教育统计与评价	48	3	2
		00411103	教育政策与法规	32	2	2
		00411104	教育管理案例分析	32	2	1
专业选修课程		00411105	管理心理学	32	2	2	考查	选修6学分
		00011106	现代教育技术应用	32	2	1
		00011107	中小学心理健康教育	32	2	1
		00011108	基础教育改革研究	32	2	1
		00011109	教育管理史	32	2	1
		00011110	国外中小学教育	18	1	1
		00411106	教育哲学	32	2	2
		00411107	教育社会学	32	2	2
		00411108	班主任工作	32	2	2
		00411109	教育预测与规划	32	2	2
补修课程	非师范类	00411110	教育学概论	48		2	考试
		00400118	普通心理学	48		1
		00400104	德育原理	48		1
	跨专业	00400309	人力资源开发与管理	48		2
	跨专业	00400123	教师教育研究	48		2
专业实践课程		00011111	微格教学与课例分析		2	1、2
		00011112	中小学教学实践		2	2
		00011113	教育调查与其他专业实践		4	3、4

全日制教育硕士专业学位（教育管理）研究生阅读书目或期刊目录

序号	书目名称（作者、名称、出版社、出版时间、版次）或期刊名称、主办单位
1	陈孝彬：《教育管理学》，北京师范大学出版社，2002年版。
2	俞文钊：《管理心理学》（上、下册），东方出版中心，2002年版。
3	苏东水：《管理心理学》，复旦大学出版社，2002年版。
4	扈中平：《教育学原理》，人民教育出版社，2008年版。
5	王垒：《组织管理心理学》，北京大学出版社，2001年版。
6	杨小微：《教育研究方法》，人民教育出版社，2005年版。
7	石中英：《教育哲学》，北京师范大学出版社，2007年版。
8	金生�v：《理解与教育——走向哲学解释学的教育哲学导论》，教育科学出版社，1997年版。
9	檀传宝：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2001年版。
10	鲁洁：《当代德育基本理论探讨》，江苏教育出版社，2003年版。
11	孙培青：《中国教育史》，华东师范大学出版社，2004年版。
12	李剑萍：《中国近现代教育问题史论》，人民出版社，2005年版。
13	吴式颖：《外国教育史》，人民教育出版社，1999年版。
14	柏拉图：《理想国》，郭斌和等译，商务印书馆，1986年版。
15	卢梭：《爱弥尔》，李平沤译，商务印书馆，1978年版。
16	杜威：《民主主义与教育》，王承绪译，人民教育出版社，1990年版。
17	伊曼努尔·康德：《论教育学》，赵鹏、何兆武译，上海人民出版社，1930年版。
18	钱民辉：《教育社会学：现代性的思考与建构》，北京大学出版社，2005年版。
19	泰勒：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。
20	施良方：《课程理论—课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社，1996年版。
21	劳凯声：《变革社会中的教育权与受教育权：教育法学基本问题研究》，教育科学出版社2002年版。
22	叶浩生：《西方心理学研究新进展》，人民教育出版社，2009年版。
23	陈琦：《教育心理学》，高等教育出版社，2007年版。
24	张爱卿：《动机论—迈向二十一世纪的动机心理学研究》，华中师范大学出版社，1999年版。
25	约翰·怀特：《再论教育目的》，教育科学出版社，1997年版。
26	联合国教科文组织国际教育委员会：《学会生存—教育世界的今天和明天》教育科学出版社，1996年版。
27	哲学经典选读(英文影印版)，北京大学出版社，2002年版。
28	联合国教科文组织国际教育委员会：《教育—财富蕴藏其中》教育科学出版社，1996年版。
29	联合国教科文组织国际教育委员会：《教育的使命—面向21世纪的教育宣言和行动纲领》教育科学出版社，1996年版。
30	联合国教科文组织国际教育委员会：《从现在到2000年—教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社，1996年版。
31	桑新民：《教育哲学对话》，河北教育出版社，1996年版。
32	期刊：《教育研究》、《教学与管理》、《现代教育管理》、《中小学管理》、《比较教育研究》、《北京大学教育评论》、《教育理论与实践》等。